“人工智能不仅为我们提供了动力和效率，同时也带来了人的生存方式的虚拟化与智能化，以及人类社会、经济、职业生活的非组织化等。”全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇指出，人工智能正深刻影响社会各个领域，包括教育，数智时代下的教育应首先明确要培养什么样的人。“我们需要更加注重人的创造能力的培养，通过人类创造力的确定性来回应未来社会的不确定性；我们也需要真实社会交际和社会情感能力的培养，来应对未来社会的虚拟性；我们还需要人的自主规划和自主管理能力的培养，来应对未来社会生活的非组织化。”张志勇说。

世界教育创新峰会（World Innovation Summit for Education）首席执行官史彦恺呼吁教育者不仅要紧跟时代步伐，更要深入挖掘教育的本质与内涵，确保在科技浪潮中不失教育的本真与使命。“教育远不止于教授读写和算术等知识点，它更关乎对人脑的训练，帮助我们理解身外的物质世界，并学会与外部环境和谐共处。”史彦恺进一步说道，“迈入人工智能时代，我们看到世界更大的可能性。我们更要冷静思考：新技术可能让我们失去哪些宝贵的东西？我们是否真的愿意放弃那些东西？”

广东省委教育工委委员、省教育厅副厅长李璧亮则从教育行政部门角度，给出应对数智时代挑战的建议。他说，首先，数智时代的教育变革是个系统工程，要在坚守教育初心的基础上，加强基础教育、高等教育、职业教育、继续教育等教育内部协同，并且加强同社会外部协同，加快推进教育科技人才的一体发展。其次，要坚持深化改革，不断完善教育评价体系，推进教育数字化，充分释放教育活力。

“数智时代需要我们用新的思维和方法来推动教育变革。人工智能绝对不可能取代教育系统，但如果教育系统无视人工智能的存在，那它必将落后于时代，最终被淘汰。”李璧亮如是说。